【悦群燕小 友学课堂】运用阅读策略 做主动的阅读者 ——燕子矶中心小学承办栖霞区小学高年级语文教研活动

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。9月19日下午，焕然一新的美丽燕小，迎来了新学年的第一次区级高年段语文教研活动。活动由区小语研训员周荣婷老师策划和指导，全区近40所学校的五年级语文备课组长、骨干教师莅临现场参加。

为响应2022年语文课程标准精神，本次活动主题为“做主动的阅读者——栖霞区4~6年级小学语文学科阅读策略单元教学暨作业设计专题研讨”。

第一节课，燕小石以航老师执教《搭石》第一课时。石老师带着学生回顾三上、四上学到的阅读策略后，先初读课文看速度，练习集中注意力，不停读、不回读；并通过“考考我自己”，认识到要在理解课文内容的基础上，尽可能提高阅读速度。二读课文谈感受，通过思考课文围绕搭石主要写了哪些内容，梳理文章脉络。然后抓住什么是搭石，引导学生随文识字进行语言积累；品读精彩片段，领悟“一行人走搭石”的美好画面。最后，布置学生课后阅读《炊烟》，练习提高阅读速度，把握文章主要内容。

第二节课，燕小陈桂花老师执教《将相和》第一课时，课堂同样紧紧围绕阅读策略展开。陈老师在导入环节即以快闪小游戏的方式，让学生感受什么叫连词成句地读；然后计时一读，在交流中加深对阅读策略的正确理解；计时二读，让学生初步运用“一目一长句连词读”的策略提高阅读速度，并引导学生用寻找小结性语句方式概括三个小故事的名称，从而整体把握课文内容。在概括的过程中，通过图片、字源、形近字等方式，引导学生学习生字，巩固基础。课后作业，陈老师设计了字词积累和速读亲子挑战实践活动。

第三节课，幕小张成老师执教《什么比猎豹的速度更快》第一课时。张老师从复习前两课提高阅读速度的方法入手，先让学生第一遍快速阅读课文，初步感知课文主要内容；再交流阅读情况和所用方法，并出示本课要学习的新方法；然后让学生借助关键词句快速阅读，关注重点段落、重点词句，发现课文表达上的特别之处；最后开展同类文章的阅读训练，当堂检验学生运用阅读策略的效果。课后作业中，鼓励学生提出文中感兴趣或不懂的问题，这也是对四年级提问策略的进一步提升。

  课后，周荣婷老师组织现场老师投入研讨，大家或谈从这三节课中看到的共性和得到的收获，或谈对阅读单元教学的认识，或结合实际谈在教学阅读单元时的行动措施。三位上课老师也分别陈述了自己的作业设计意图，阐明本节课的课堂作业和课后作业，与阅读策略这一训练重点的关联。

最后，围绕阅读策略单元，周荣婷老师指出我们要关注三个方面：1.关注阅读策略单元教学的特殊性和一般性；阅读策略单元同样承载了人文性，课堂也要有情感的体会。2.关注阅读策略单元的整体性与进阶性；每篇课文都是上一篇课文能力的提升，越高的年级也具有能力的进阶性。3.关注阅读策略单元教学的基础性与拓展性；阅读策略单元课堂上也要读通读顺文本，融入生字新词的学习，落实写好字、读好文，也要做好作业设计，由课内延伸迁移到课外。

  一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。新燕小、新学年、新课标、新教研，在区教师发展中心的引领下，我们将不断提炼、内化，将教研所思所学，内化为行动，一方面聚焦高品质课堂，致力于加强课堂教学研究，一方面以学生为本，精心设计课内外作业，引领学生做主动的阅读者，做学习的主人！