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【悦群燕小】低段研修重朗读，单元统整紧关联 ——记燕小语文组第四次校本研修活动

浏览数量：39 作者:南京市栖霞区燕子矶中心小学发布时间： 2021-04-19 来源：本站

莺歌燕语，鸟语花香的春天里，燕小语文教研组开展了本学期的第二次以“基于单元统整视域下叙事类文本的教学策略研究”为主题的校本研修活动。活动在曹静组长的组织下有条不紊地进行着,郑炜校长全程参加，全体语文老师听课、研讨。

第一节献课的是二年级的徐蓉老师。她的课堂深入贯彻“随文识字”的理念，将识字和读文结合起来，特别注重教给孩子识字方法，如形声字棚、蹚，借助偏旁理解字义，记忆字形，借助学过的字认识新字，如“浅”和“钱”，生字词教学扎实有效。教师范读，分角色朗读，个别读，齐读等多种朗读方式想结合，以读促讲，让学生在读中感悟角色形象。

第二节课是黄金金老师执教《画杨桃》。课前，古诗诵读，孩子们一起读了《题西林壁》。上课伊始，她从杨桃的图片入手，让学生自己观察杨桃的样子，观察不同角度的杨桃。在指导朗读的过程中，她引导学生关注学生和老师的不同反映，在理解的基础上，读出人物的语气，再通过同桌合作，师生合作巩固练读对话。写字指导，给孩子编了一些小口诀，让孩子快速记忆书写要求，扎实有效。

课间，语文组全体老师齐聚录播室，围绕两节课例开展了热烈地研讨。赵翠萍老师称赞徐蓉老师的识字教学扎实有效，随文识字方法，降低了识字难度，借助生字部件，让学生理解生字的意思，帮助记忆。阚书老师指出：黄金金老师的课堂范式清楚，课前古诗诵读，让学生知道了在不同的角度会看到不一样的景色，为课文学习做好铺垫。图片导入的方式，吸引学生注意力，并让学生看到了不同角度的杨桃。课堂上，教师引读、范读、个别读、分角色读、齐读，各种方式相结合，在读中慢慢体会。

最后，郑校做了总结。他首先肯定了两位教师的课，认为她们不仅关注到自己的“教”，还很好地关注到了学生的“学”。郑校指出，新学期，我们语文的研究视角是“单元整组”和“语文要素”两大关键词，围绕一个单元展开研讨和校本研修是本学期所要努力探索的方向。教师们要依据课标，整合单元的教学目标和重难点，尤其是要借助集体的力量，理清叙事类文本的教学重难点。对于叙事类文本的教学，还有要有具体学法指导，进一步提升学生的学习能力，努力探索出一套可以推广的指导方法。今天上课的是二年级的孩子，低段的孩子积累少，语言表达能力弱，在教学中，如何长文短交，知道叙事类文本的故事梗概，需要我们深入思考的。只有我们群策群力，才能让教研活动做得更加扎实有效。