【悦群燕小 友学课堂】聚焦三力课堂，优化单元整合 ——“新课标，新课堂”背景下四年级强课提质活动 暨燕子矶中心小学语文组校本研修区级展示活动

聚焦三力课堂，优化单元整合。10月30日下午，栖霞区主题为“‘新课标，新课堂’背景下四年级强课提质” 暨基于测试分析推进区域主题研修转型的实证研究活动，在燕子矶中心小学报告厅开展。本次活动由栖霞区教师发展中心小学语文研训员陈瑶老师策划指导，燕子矶中心小学郑玮校长、陈倩倩副校长，以及全区中片和西片的四年级语文教师共同参与研讨，教导处张晓春主任主持。

 一、课例展示

第一节课，赵春琴老师执教四上第五单元《习作五》的第一课时。赵老师围绕两篇习作例文，让学生明确想写清楚一件事，需要有明确的时间、地点、人物，还要按照一定的顺序写；并以此作为指导学生修改习作的抓手，让学生在自己的习作中寻找时间、地点、人物，注明起因、经过、结果。最后，赵老师带领学生比较学习两篇例文的开头，让学生掌握了不同的开头方式。赵老师采用“读＋习”的模式，让学生在学习活动中，不断巩固把一件事写清楚的方法。

第二节课，何俊玮老师执教《爬天都峰》第一课时。何老师先带领孩子理清课文的写作顺序，让写作顺序在学生心中深深扎根。接着带领学生品读课文，渗透如何把事情的过程写清楚。最后关注文章中的对话，让学生明白写清对话也可以帮助我们写清楚一件事。何老师这种指向写作的阅读课，让学生习得了“写一件事”的技巧和方法，为进一步修改习作做好了铺垫。

第三节课，陈洪菊老师执教四上第五单元《习作五》第二课时。陈老师先带领学生回顾三篇文本从中汲取写作的智慧。然后陈老师用“理清顺序、写好对话、写出感受”三个学习活动，帮学生搭好支架。学生在文本和自己的习作之间走了几个来回，一点点地对自己的习作进行自主修改，明确了把一件事写清楚的方法，实现了看得见的生长。

二、交流研讨

课后，现场教师积极参与互动交流，分享了在观摩本次全新的习作指导课后，获得的启发和思考。这次活动，学生先课前写作、再课堂习法、后自主修改，一次单元重整的习作单元教学实践，正是学生实实在在地成长，老师真真切切地收获。

三、专家点评

最后，栖霞区教师发展中心小语研训员陈瑶老师对此次活动进行了点评。陈老师首先称赞燕小语文团队是一个有内驱力、实践力和创新力的团队。接着，陈老师结合三节课，强调我们的课堂要基于实证，走近儿童，要让儿童在原来基础上的获得提升，实现看得见的生长。我们的语文课要从讲授式转向以学习活动为主线的学习式，把学生放在课堂的中央，设计具有挑战性的任务，提供学习支架，让学生在完成学习任务中习得知识，获得锻炼。最后，陈老师勉励全区语文老师以“金陵好课堂”为标准，积极在课堂上进行学习方式的变革。

优化单元整体教学，有效落实语文要素。本次区教研活动对单元整合教学的再研究，是习作逆向设计的一次大胆尝试。经历了这次逆向设计习作的课堂打磨，燕小语文团队对习作单元教学又有了新的发现和认识。乘着“新课标”“新课堂”的东风，燕小语文组的老师们必将大胆尝试，创新教学方式，让作文课焕发新的生机与活力！