读写融合探新径 主题引领润课堂 ——燕子矶中心小学英语组校本研修（四）

为深入探索主题意义引领下的小学英语教学新路径，推动课堂教学改革向纵深发展，1月23日上午，燕子矶中心小学英语组围绕校本研修主题“主题意义引领下小学英语读写结合的教学实践研究”，开展了本学期第四次专题教研活动。本次活动聚焦高年级复习课型中的读写结合策略，旨在通过课例研讨，促进教师专业成长，提升学生语言综合运用能力。

活动首先由张晓蓉老师在五（2）班执教研究课《五年级上册 Review Unit 5-6》。张老师紧扣“人与社会”“人与自我”的单元主题意义，巧妙地将Unit 5的职业认知与Unit 6的国家文化内容进行有机整合。课堂以“介绍朋友”为主线任务，贯穿始终，赋予了复习课清晰的情境线和明确的交际目的。教学中，张老师设计了层次丰富的学习活动：从单元故事的回顾朗读、核心词句的英汉互译，到围绕职业与国家的听说训练；再从动词第三人称单数形式的专项巩固，逐步过渡到对范文结构的分析与模仿。课堂最终落脚于学生基于真实或想象情境的书面表达——“写一写我的朋友”。整个教学过程体现了“在主题中复现语言、在情境中操练语言、在任务中运用语言”的设计思路，初步实现了以主题意义为统领，将阅读输入、口头交际与书面输出紧密融合的教学实践。

课后，全体英语组教师移步美术教室进行集中研讨。研讨围绕“如何在复习课中有效落实读写结合”、“主题意义如何为语言学习提供深层动力”等核心议题展开。老师们认为，本节课主题主线鲜明，任务设计具有整合性，从读到写的阶梯搭建较为合理。同时，大家也就如何进一步深挖范文的教学价值、如何设计更有效的写前构思支架、如何建立以评促写的简单机制等问题进行了热烈而深入的交流，碰撞出许多有价值的教学思考与改进建议。

此次研修活动，不仅展示了执教教师对“读写结合”教学的积极探索，也为全体英语教师提供了可借鉴、可研讨的鲜活案例。它标志着我校英语教学研究正从关注语言形式向关注语言意义与功能、从技能分离训练向综合能力培养稳步迈进。英语组将持续深化这一主题的研究，不断探索培养学生核心素养的有效课堂模式。