【悦群燕小】教学模式初形成 认真总结盼提升 ——燕子矶中心小学英语组校本研修活动（四）

5月8日上午，围绕“在单元复习中运用思维导图提升学生学习力”教研主题，我校英语组的老师们继续行走在课例研讨的道路上，倪雅韵老师执教三年级下册Unit 6 What time is it?，申雪莲老师执教五年级下册Unit 5 Helping our parents。

倪雅韵老师通过各种活动与任务不断引导学生进行单元复习，教学环节紧凑，学生听课效率高。这节课以时间轴为主线展开，学生在分析理解的过程中，明白如何利用时间轴来描述自己的一天。学生课前准备好思维导图并运用到自己课堂学习中，操作性比较强，课堂气氛活跃。在执教低学段时，充分利用孩子年龄特点，采用组别竞争的方式让学生投入课堂，学生注意力始终集中并积极发言。

申雪莲老师利用思维导图带领学生有效地复习了家务活动相关短语与句子和现在进行时，课堂紧凑高效，学生聚精会神，板书结构清晰，环节层层递进。申老师还注重学生自主总结归纳，引导学生观察结构，操练有效，输出精彩。

下午，英语组成员汇聚一堂，结合课堂观察量表对两节课例进行研讨。首先肯定了两位教师的课堂教学：倪雅韵老师的课堂环环相扣，学生学习状态饱满，专注力好，课堂气氛活跃，教学效果好；申雪莲老师的课堂紧凑高效，循循善诱，引导学生归纳总结，在Fill in blanks教学环节中请学生详细说明原因，使学生对现在进行时有了深入理解，做法值得学习。接着，围绕思维导图在复习课中到底发挥什么作用以及如何更好地发挥作用这一主题，老师们展开了讨论。大家认为利用时间轴知识点更清晰，学生思维也更清晰；三、四年级这样的中年段的教学中，思维导图的设计可以更具趣味性，激发学生的学习兴趣；五、六年级这样的高年段教学中，思维导图应更多地运用文字，尤其是单词或短语，这样的形式，借助图来将其串联起来，帮助学生建立相应的图式，更符合这一年段学生的学习特点。

在张雯雯主任和朱玲组长的带领下，燕小英语组不断摸索思维导图在单元复习中的有效运用，脚踏实地地提升学生的学习力。经过全组上下努力，已经基本形成有效教学思路和模式。在今后的教研中，燕小英语组将深挖思维导图与单元教学的内在联系，着力提升学生学习力。