【悦群燕小 友学课堂】优化整合单元教学，有效落实语文要素——燕子矶中心小学语文校本研修活动（三）

  2024年4月10日，人间最美的四月天里，燕子矶中心小学语文教研组举办了第三次校本研修活动。活动由李展组长策划，四语组承担课例展示，燕小郑炜校长、张晓春主任和语文组老师全程参与。

  本次研究课聚焦四年级下册第四单元，孙鸣霞老师和李展老师分别执教《猫》的第一、二课时。本单元以“作家笔下的动物”为主题，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，强调不仅要体会文章表达的情感，还要关注作家是如何表达的。

  紧扣本单元语文要素，两位老师进行了第一次试教。孙鸣霞老师立足“可爱”，组织学生圈画关键词句，找到猫的特点，重点指导学生品读第二自然段，引导学生发现作者表达情感的写作手法。李展老师在第一课的基础上，组织学生运用上节课的方法，继续品读剩下的段落，在品读小猫特点时，引导学生寻找作者藏在字里行间中的喜爱。

  通过试教，我们发现学生在寻找关键词时不够聚焦，应留有充分的自主学习时间给学生思考、交流；而在比较几位作家的写法时，学生抓不住重点，需要教师的引读示范。随后，两位老师针对问题重新备课，不断打磨细节。

  校本研修活动第一节课，孙鸣霞老师带领学生通读课文，扫清阅读障碍，借助关键词整体感知课文，找到了猫古怪和淘气两个特点。孙老师从写法的角度，带领学生在朗读中悟出了作者的写作密码，并结合课后小练笔现场练写，写学以致用。

  第二节课李展老师带着学生读课文，写批注，品读作者对猫的喜爱，学生纷纷抓住“小梅花”“丰富多腔”的猫叫等，交流了自己的体会。最后，老师带着学生开展比较阅读，将阅读链接中的文章与《猫》进行对比，学习不一样的表达喜爱的方法。

  本次校本研修围绕单元语文要素，致力于解锁作者的习作密码，让我们从原来的关注理解转为更关注写法，为学生的习作表达打好了基础。本次研究课的设计以学生的学习活动为主，让学习活动成为学生学习的主阵地。课堂上学生默默地批注，充分地讨论，自由地表达，在自由广阔的空间里获得了滋养和成长。在以后的研修活动中，我们将继续发挥学习活动的主阵地地位，实现“看得见”的成长。