【悦群燕小】战“疫”到底 我们人小“心”不小 第三期 大开眼界 优秀影片推荐——心理健康与电影

   随着疫情的进一步控制，我们的电影院已经陆续开放了，你对精彩的电影大片是不是已经蠢蠢欲动了呢？今天毛老师就要和你谈谈电影和我们心理健康之间的关系。

   看一部电影，等于经历另一场人生。这句话有两个含义：一是指这场人生基本上是我们现实中无法企及的；二是指我们在看电影时人生经历被极大地拉长。做梦时，我们总感觉一个梦做了好久，可实际上一场梦不过才几分钟。在电影院，一场电影最多也不过两三个小时，但我们却好像跟随主人公历经数年甚至更久的岁月，大有“洞中方一日，世上已千年”的感觉。

   换句话说，多做梦或多看电影的人，在某种程度上比别人经历了更“长久”的人生。于是，就在“经历另一场人生”之时，梦和电影弥补了我们生活中太多的缺憾，极大地丰富了我们有限的人生。因此，我们可以把电影院当作一间放大的心理治疗室或团体心理辅导室，当我们坐在电影院沙发上时，就像躺在弗洛伊德式的精神分析躺椅上，心理分析活动就不自觉地开始了。

   我们作为小学生，在成长的不同时期看到最适合我们心理特点的电影，就是帮助自己解决成长危机的积极解决办法之一。今天毛老师基于你们的心理特点和成长规律按照年级给大家推荐48部阶梯教育电影，期冀通过电影的力量、教育和文化的力量，为你们搭建成长的阶梯，帮助你们塑造健康的人格。

   小学一年级电影课程的任务是解决学生离开家长进入学校而产生的分离焦虑的问题。这一学年儿童阶梯电影的主题是通过电影让孩子们克服自己的心理困境，适应学校的生活，进而通过探索对自己充满信心，对他人充满信任，懂得爱与占有的区别。

   小学二年级这一学年儿童阶梯电影的主题是通过电影让孩子们克服自身的弱点与缺点，学会在探索与试错中找到正确的成长方式，勇敢接受学校生活的挑战，从而培养儿童乐观阳光的性格特征。

   小学三年级的电影，重要的是培养学生的理性和辩证思维，提高其分辨是非的能力，通过认识自我、学会承担培养勤奋感和自信心。

   四年级这一学年我们提供给孩子们丰富的成长故事，通过电影故事促使他们在心态上学会接纳、宽容，在行动上学会合作与探索，在人际关系上通过同伴间、亲人间的教育获得成长的力量，从而给生命的发展打上丰富的底色。

   小学五年级可通过电影课程培养学生理性的思维品质。思维发展上遇到一个重大转折期。小学中低段的儿童的思维方式侧重于形象思维，而小学高段的孩子思维方式上存在由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，这是一个“关键的年龄”阶段。

   小学六年级的孩子学业上面临升入初中的学业挑战。智力发展在长期积累的基础上进入智力发展的精确期。孩子们无论在生活和学业上，还是生理和心理上，都面临着一系列的挑战。这一阶段阶梯电影的任务是通过理想与信仰、坚守与放弃、努力与坚持、理解青春等丰富的主题引导学生形成直面现实，勇于接受挑战的心理品质。

   成长必须是诗性的，孩子的成长过程必须有电影、故事等丰富的精神营养，所以我们提供的丰富的影视资源首先是诗性的，这些诗意的浪漫会给孩子们的生命打上丰富的底色。这些丰富多彩的故事营造的精神环境对孩子是一种无声的滋养，孩子们从电影故事中得到自我教育，而不是强硬的灌输。电影呈现出来的是孩子们与电影文本之间的互动与交流，通过这种互动孩子们理解电影中人物的选择，并能分辨这种选择是否正确，进而学会反思自己的生活状态，创造属于自己的美好生活，回归人的成长本身。所以，希望今天推荐的这些电影的优秀品质能够潜进孩子的生命深处，成为其生命勃发的积极力量，有助于他们在人生每一阶段顺利形成相应的美德和能力，让孩子们树立人生榜样，解决成长中面临的各种问题！